Semana 3 Recap.

SEMANA3
VIERNES
SESIÓN
9 Recapitulación 3
CONTENIDO TEMÁTICO Procedimiento de resolución de Problemas, obtención de datos, formulas, identificación de incógnita, despeje, sustitución de datos, cálculos y resultados.
1ª. Ley de Newton.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRUPO Conceptuales
• Aplicación del MRU y 1ª. Ley de Newton.
Procedimentales
• Elaboración de acetatos y manejo del proyector.
• Procedimiento de resolución de Problemas del MRU y 1ª. Ley de Newton, obtención de datos, formulas, identificación de incógnita, despeje, sustitución de datos, cálculos y resultados.
• Discusión en equipo
• Presentación en equipo
Actitudinales
• Reafirmaran su: confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.



DESARROLLO DEL PROCESO FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación dfe de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores.

¿Qué temas se abordaron?
¿Que aprendí?
¿Qué dudas tengo?
Equipo 1 2 3 4 5 6
Respuesta Inercia, fuerza, vectores, relación de reposo y primera ley de newton

Aprendí a sumar vectores y a utilizar estas unidades de medición

No tengo dudas Inercia, fuerza, vectores, relación de reposo y primera ley de newton

Aprendimos la definición de conceptos físicos como inercia y reposo, interacciones y fuerzas en cuerpos el aspecto cualitativo, relación entre velocidad y vectores y la primer ley de Newton en relación al movimiento rectilíneo uniforme.

Ninguna. 1. Inercia, movimiento rectilíneo,, fuerzas, interacciones y velocidad
2. Aprendimos a calcular la velocidad de una persona en movimiento, y reforzamos los conocimientos previos sobre el movimiento rectilíneo uniforme.
3. Como convertir los m/s que recorre un objeto a km/h Inercia , vectores, suma de vectores, movimiento rectilíneo uniforme , primera ley de newton, escalar, Fuerza igual a cero, interacciones y fuerza, sistema de referencia y reposo, aspecto cualitativo
El escalar es un número que define tiempo distancia volumen etcétera, el vector es una magnitud expresada en una línea y flecha La primera ley de Newton dice que si un cuerpo no actúa permanecerá indefinidamente moviendo se en línea recta constante .El MRU es una trayectoria con velocidad constante
Ninguna Inercia, sus sistemas de referencia y reposo interacciones y fuerzas Aspecto cualitativo fuerza resultante  cero Primera Ley de Newton y movimiento rectilíneo uniforme
A calcular la velocidad y ejemplificar la inercia repase sobre la primera ley de newton
Ninguna 1.la inercia, los sistemas de referencia, las fuerzas, los vectores, como obtener la velocidad y el movimiento rectilíneo uniforme.
2.Aprendimos como obtener la velocidad  y también en que consiste la inercia, los sistemas de referencia, la fuerza, el vector y el movimiento rectilíneo uniforme.
3ninguna.
100/9=  11.11 m 9s  1000m 1Km 1h 3600 s = 39.6  Km/Hr
 Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en su cuaderno de lo visto en las dos sesiones anteriores y planteara la pregunta siguiente:
¿Qué papel desempeña el rozamiento en el proceso de movimiento de los seres vivos?
Discusión previa equipo sobre la pregunta inicial para presentar su información, sintetizar y  aprender del texto indagado.
Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos.
FASE DE DESARROLLO
- Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado.
- El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores.
FASE DE CIERRE
El Profesor concluye con un repaso de procedimiento de resolución de Problemas, Datos, Formulas, identificación de incógnita, despeje, sustitución de datos, cálculos y resultados.1ª. Ley de Newton.
Revisa el trabajo de cada alumno y lo registra en la lista o en  MOODLE
Actividad Extra clase:
Los alumnos:
 Elaboraran su informe,  para registrar los resultados en su Blog.
 Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información,
 Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs.
 Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
 EVALUACIÓN Informe de la actividad enviada al Blog personal o la plataforma Moodle.
    Contenido:
    Resumen de las actividades de la semana.
    Actividades de Laboratorio.

SEMANA3
JUEVES
SESIÓN
8 EL MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME  MRU
CONTENIDO TEMÁTICO Fuerza resultante igual a cero. Vectores, 1ª. Ley de Newton.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL GRUPO Conceptuales
• Conocerán las características del MRU y 1ª. Ley de Newton.
Procedimentales
• Resolverán problemas sencillos relativos al MRU.
• Practicaran la medición, tabulación  y graficación de datos.
Actitudinales
• Reafirmaran su: confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
MATERIALES GENERALES Laboratorio:
- Riel de aluminio, flexo metro, balines, cronometro, rampa.



DESARROLLO DEL PROCESO FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, plantea las cuestiones siguientes:
Preguntas
¿Qué es un vector?
¿Qué es un escalar?
¿Cómo se suman los vectores?
¿Cuándo se tiene la Fuerza resultante igual a cero?
¿Qué dice la 1ª. Ley de Newton?
¿En qué consiste el Movimiento Rectilíneo Uniforme?

Equipo 6 4 1 3 5 2
Respuesta Es una herramienta geométrica utilizada para representar una magnitud física del cual depende únicamente un modulo y una dirección para quedar definido Es un numero cualquiera que define el tiempo, distancia, volumen, etc. Para obtener la suma de los vectores se suma el vector 1(V1) con el vector 2(V2) dando el vector resultante(VR).
VR=V1+V2 Cuando dos fuerzas de la misma magnitud interaccionan Todo cuerpo persevera en su estado de reposo o movimiento rectilíneo y uniforme, a no ser que sea obligado a cambiar su estado por fuerzas impresas sobre el. Es rectilíneo cuando el móvil describe en una trayectoria recta y uniforme cuando su velocidad es constate en el tiempo dado que su aceleración es nula.

Discusión previa sobre la pregunta inicial para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto indagado.
Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos.
FASE DE DESARROLLO
El Profesor les plantea la siguiente Actividad:

Realizar las mediciones correspondientes empleando un móvil (balín sobre el riel), obtener los datos de distancia, tiempo de recorrido, relación distancia tiempo, velocidad tiempo (d-t, v-t), tabular y graficar los datos.
Tipo de movimiento Movimiento Rectilíneo Uniforme
Nombre simplificado MRU
Esquema del movimiento              ………..

Variables y unidades a medir Distancia  d   tiempo  t
Relación de variables Velocidad =distancia/tiempo  V=d/t
Material necesario para medir Distancia  Flexometro o metro tiempo cronometro
Procedimiento Medir la distancia (longitud)del pasillo de extremo  y el tiempo de recorrido de cada alumno del equipo.
Mediciones de cada Equipo

Equipo Distancia metros Tiempo segundos Velocidad d/t m/s
1 18.10 15.83s 1.166
2 19.14m 18.93s 1.024
3 19.14 m 16.47 s 1.1617
4 18.3 m 15.754 s 1.154
5 19.14 m 15.3 s 1.37
6
19.2 m 16.51 s 1.09
Grafica;

Conclusiones:
El movimiento rectilíneo uniforme recorrido fue a una velocidad en promedio constante


Se hace una tabla en la que se anotan las medidas. Se anotan observaciones.
Puede emplear pizarrón y gis, acetatos, Hoja de cálculo.
- Cada equipo presenta los resultados  de la actividad.
- Después discuten y sintetizan el contenido  
FASE DE CIERRE      
- El Profesor  al final de las presentaciones  lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió, para generar una conclusión grupal.
- La sesión concluye aclarando dudas.                        
Actividad Extra clase:
Los alumnos:
 Elaboraran su informe,  registrando sus resultados en su Blog.
 Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información,
 Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs.
 Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
 EVALUACIÓN Los alumnos empleando la  PC y Programas elaboraran su informe, en documento electrónico, para registrar los resultados. Lo enviaran su Blog personal Contenido:
 Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.

Semana 2 Recap.

Semana 2 Viernes SESIÓN 6	Recapitulación 2
contenido temático	Planteamiento y resolución de problemas de Física. Hechos históricos trascendentales de la física.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales • Resume los elementos de la metodología experimental que utiliza la física para explicar fenómenos.  • Reconoce algunos hechos relevantes del desarrollo de la física y su relación con la tecnología y sociedad. Procedimentales • Identificación de magnitudes y variables físicas, metodología en física para la resolución de problemas. • Hechos históricos transcendentales de la Física. Actitudinales • Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo: - PC con internet, USB de cada alumno. De proyección:  - Proyector tipo cañón, programas: Excel, Word, Power Point Didáctico: - Presentación, escrita  en  Power Point.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase plantea la pregunta siguiente: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron? 2. ¿Que aprendí?   3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1.- Magnitudes y variables física; hipótesis de problemas y hechos históricos de la física 2.- Los diferentes pasos que hay en una hipótesis y diferentes hechos históricos 3.-  Ninguna 1.-Magnitudes y variables físicas, así como los hechos históricos y trascendentes de la física.  2.-Aprendí las diferentes magnitudes físicas y también descubrimientos y aportaciones que ayudan a comprender más la física.  3.-Nada 1. Abordamos las magnitudes físicas, problemas y hechos históricos relacionados con la física. 2. A identificar y diferenciar las magnitudes físicas, aplicándolas en problemas y el uso de la experimentación para verificar una hipótesis. 3.Ninguna 1.- magnitudes y variables físicas, planteamiento de problema y hechos históricos transcendentes a la física. 2.- La historia de la física empezó desde la época egipcia, las variable nos ayudan a medir diferentes magnitudes y para comprobar una hipótesis se hace experimentos  3.- Ninguna 1Magnitudes y variables físicas, planteamiento de problema y hechos históricos transcendentes a la física. 2Con que y como medir algunas cosas Ej.segundos ,kilometros,kilogramos,etc. Como se elaboran correctamente cada uno de los pasos cuando hay un problema físico Como fue eolucionando la física 3Ninguna. 1 magnitudes y variables físicas  Planteamiento de problemas, formulacion y prueba de hipótesis y elaboracion de modelos Ejemplos de hechos históricos atraves de la física 2 significados y las unidades de medidas de las magnitudes y variables físicas Indagamos en algunos hechos históricos de la fisicadentro de los años 1600 al 2000 3 ninguna    - Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito  de acuerdo a lo visto en las dos sesiones anteriores.  FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. FASE DE CIERRE                  - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. El Profesor concluye con un repaso de la importancia de las magnitudes y unidades y la metodología empleada en física para la resolución de problemas.  La importancia de los hechos históricos de  la Física y su repercusión en la vida cotidiana. Revisa el trabajo  a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Solicitar a los alumnos elaborar sus indagaciones de los temas de la siguiente semana.
Evaluación	Informe de la actividad  enviada al Blog o plataforma MOODLE. Contenido:    Resumen de la indagación bibliográfica.    Actividad de Laboratorio.
Referencias	Programa de conversión de unidades mm. webs.sinectis.com.ar/alejand/mm/pagina_mm.htm

Semana 2 jueves

Semana 2 Jueves SESIÓN 5	Desarrollo de la Física
contenido temático	Ejemplos de hechos históricos trascendentes de la física.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: • Conocerá  algunos hechos relevantes del desarrollo de la física y su relación con la tecnología y sociedad. Procedimentales:  • Indagación de Biografías de físicos y  selección de los más relevantes para su vida cotidiana, resumen de eventos seleccionados por el alumno. Actitudinales • Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De computo: - PC con internet, USB de cada alumno. De proyección:  - Proyector tipo cañón, programas: Gmail, Googledocs. Didáctico: - Presentación, escrita  en  documento electrónico.
Desarrollo del Proceso	Introducción. El Profesor planteara al grupo la importancia de los hechos históricos de la Física, que han repercutido en nuestra vida cotidiana. FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, solicita a cada equipo contesten la pregunta siguiente: ¿Cuáles son los principales ejemplos de hechos históricos trascendentes de la Física? . Cada equipo seleccionara una etapa (dividir cada 100 años por seis equipos) de la  Historia de la Física. Indaguen y discutan. ¿Cuáles son los principales ejemplos de hechos históricos trascendentes de la Física? Equipo 6 5 3 1 2 4 Años Hechos históricos 1500 1600 1700 1800 1900 2000 descubrimiento del agua en Marte por la sonda Phoenix Respuesta Tycho brahey y kepler establece leyes que gobiernan el movimiento de los planetas del sistema solar  Newton formuló las leyes clásicas de la dinámica y la ley de la gravitación universal. Invención de la escala Fahrenheit, Anders Celsius define la escala termométrica, James Watt patenta la máquina de vapor.  La posibilidad de mantener una fuerza electromotriz capaz de impulsar de forma continuada partículas eléctricamente cargadas llegó con el desarrollo de la pila química en 1800, debido al físico italiano Alessandro Volta. La teoría clásica de un circuito eléctrico simple supone que los dos polos de una pila se mantienen cargados positiva y negativamente debido a las propiedades internas de la misma.  La teoría original de Einstein, formulada en 1905 y conocida como teoría de la relatividad especial o restringida, se limitaba a sistemas de referencia que se mueven a velocidad constante uno respecto del otro.   FASE DE DESARROLLO En grupo elaboren una línea del tiempo en el procesador de palabras. Desarrollen la presentación de sus resultados. Los alumnos comentaran como han repercutido en su vida cotidiana. FASE DE CIERRE         - El Profesor  desarrolla una presentación de síntesis de la importancia de la Física en la vida cotidiana. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Contenido:    Resumen de la indagación bibliográfica.    Actividad desarrollada.

Semana 2 Sesión 2

Física 1

Diferentes tipos de modelos

Escritos, esquemáticos, físicos, abstractos, matemáticos, simuladores.

Modelo	Sistema físico	Modelo escrito	Modelo esquemático	Modelo matemático	Modelo físico	Modelo computacional simulador
Equipo	1	4	5	3	2	6
Respuesta	Movimiento de las partículas en los estados de agregación de la materia. Solido	Es la descripción escrita del sistema físico. En un sólido las partículas se mueven lentamente	ES LA REPRESENTACION GRAFICA DE EL SISTEMA FISICO	Es uno de los tipos de modelos científicos que emplea formulismos matemáticos para expresar relaciones, proposiciones sustantivas de hechos, variables, parámetros, entidades y relaciones entre variables de las operaciones. V=d/t	Modelo físico es una representación que se hace del prototipo con el propósito de estudiar detalladamente el comportamiento de la estructura, o parte de ella, bajo ciertas circunstancias pre-establecidas de flujo.	es un modelo matemático en las ciencias de la computación que requiere extensos recursos computacionales para estudiar el comportamiento de un sistema complejo por medio de la simulación por computadora.